Выбрать оборудование для СПО по направлению:

Учебное оборудование для СПО — как выбрать?

Десятки, если не сотни компаний, предлагают различное учебное оборудование. Среди этой массы предложений легко потеряться. Как же осознанно сделать выбор? Прежде всего, надо ознакомиться с последними директивными документами на эту тему. Что мы видим применительно к выбору учебного оборудования для СПО? Все поиски указаний, откуда бы Вы их ни начали, приводят вас к документу «Методические рекомендации об оснащении организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования, материально-технической базой по приоритетным группам компетенций». Это — официальный документ Министерства просвещения от 19 января 2019 г., актуальный на сегодняшний день.

Посвящен он указаниям по созданию так называемых Мастерских — структурных подразделений организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования. Мастерская должна быть оснащёна современным оборудованием по одной из компетенций для обеспечения практической подготовки учащихся в соответствии с современными стандартами и передовыми технологиями, в том числе стандартами WorldSkills Russia.

С учетом современной ситуации с WorldSkills в России, уже ясно, не вдаваясь в подробности, что точное выполнение указаний этого документа затруднительно для образовательных организаций СПО. Тем не менее, все здравые рекомендации этого документа, безусловно, могут и должны быть использованы в работе по подбору учебного оборудования для СПО. Это было в некоторой степени разъяснено Письмом Министерства просвещения от 25 февраля 2022 г. N АБ-400/05.

Усилить практическую подготовку

Главная идея этого документа — учебный процесс должен в первую очередь предусматривать ПРАКТИЧЕСКУЮ подготовку студентов техникумов и колледжей по выбранной профессии или специальности. На Выполнение именно этих задач и должно быть нацелено материально-техническое оснащение профессиональных образовательных организаций.

На первый взгляд, самая эффективная практическая подготовка производится на рабочем месте непосредственно на предприятии. Но это — только на первый взгляд. Учебный план предусматривает и этот этап подготовки, он называется ПРАКТИКА. Но Учебный план призван обеспечить гармоничную подготовку специалиста. Поэтому, за много десятилетий сформировались обоснованные пропорции проведения занятий в аудиториях, мастерских, учебных лабораториях и на реальном производстве.

Итак, если говорить об усилении практической подготовки непосредственно в стенах колледжа или техникума, то речь идет о занятиях в мастерских и учебных лабораториях. С мастерскими все более или менее понятно, они оснащаются производственными оборудованием и инструментами, набор материального оснащения определяется будущей профессией или специальностью.

Резерв — оснащение учебных лабораторий

А вот оснащение учебных лабораторий — это и есть тот самый резерв, за счет которого можно существенно усилить практическую компоненту подготовки. И вот здесь-то и стоит тщательно продумать состав учебного оборудования для СПО по профессии или специальности. Начать нужно опять с классификации. Все уже привыкли, что учебно-лабораторное оборудование — это стенды, стенды, и еще раз стенды. Но, среди стендов последнее время появляется все больше оборудования именно практической направленности — это учебные стенды-тренажеры. Что же отличает учебные стенды-тренажеры от традиционных учебных стендов? На традиционных учебных стендах можно познакомиться с устройством машины или системы, провести испытания отдельных элементов и всей системы, получить экспериментальным путем рабочие характеристики. Это важно и полезно.

Учебный стенд-тренажер

Определений учебных тренажеров очень много, но, если свести их воедино, то учебный стенд-тренажер — дидактическое средство, создающее условия для наиболее эффективной отработки практических действий, формирования умений и навыков. Здесь опять потребуется уточнение — мы не будем обсуждать огромный пласт электронных тренажеров. Наша тема, которой занимается компания «Дидактические Системы» (ДиСис) — учебно-лабораторные тренажеры, те, что стоят в учебных лабораториях техникумов и колледжей и имеют конструктивную часть.

Пример 1

Лучше всего пояснить выбор учебно-лабораторного оборудования для СПО на примерах. Образцом учебно-лабораторного тренажера является малоамперный дуговой тренажер сварщика (МДТС) который решает сразу массу проблем при подготовке сварщиков:

учебные тренажеры стоят непосредственно в аудитории, где ведутся в том числе и теоретические занятия;
полностью отсутствует расход электродов, хотя горит реальная дуга;
отсутствует необходимость в мощной вентиляции;
для электропитания достаточно электросети обычной учебной аудитории, напряжения 220 В;
расход электроэнергии на два порядка меньше, чем при обычной сварке.

Тренажер создает точную копию рабочего места сварщика, формирует условия для многократного выполнения действий, аналогичных действиям при реальной сварке. Тренируется студент самостоятельно, в то же время программно-аппаратная часть тренажера осуществляет работу по оценке и контролю действий студента, заменяя во многом инструктора и преподавателя.

Пример 2

Еще более показателен с точки зрения ДИДАКТИКИ учебный стенд-тренажер «Гидравлические и пневматические системы и средства автоматики». Компании «Дидактические Системы» удалось совместить в нем и достоинства традиционного стенда, и все практические возможности учебного тренажера, то есть создать учебное оборудование для СПО с совершенно новыми методическим свойствами.

Вот основные принципы, которые закладывает компания ДиСис в свои тренажеры:

студент решает техническую задачу самостоятельно и самостоятельно реализут ее на укомплектованном всем необходимым рабочем месте,
комплекты тренажера состоят из настоящих промышленных элементов,
студент должен создать свою работающую систему «С НУЛЯ», все «внутренности» должны быть видны и доступны.

Поэтому основной технический принцип учебно-тренажерного оборудования для СПО — модульность. Студент начинает каждое занятие «с чистого листа» — рабочее поле стенда-тренажера пусто. Гидро- или пневмоаппараты размещаются на рабочем поле, производится их коммутация. Все аппараты оснащены быстроразъемными соединениями и установлены на монтажные платы-кронштейны с фиксаторами для установки на рабочее поле. Никаких слесарных инструментов для производства работ не требуется. После того, как студент заставит собранную им систему работать, причем, работать правильно, — можно понаблюдать за измерительными приборами, которые студент тоже только что сам установил на рабочее поле и подключил к системе. Снимайте показания, заполняте табличку, стройте графики.

Выводы

Формально, конечный результат такой же, как на «традиционном» стенде — строятся графики, иллюстрирующие работу системы (рабочие характеристики, циклограммы). Но вот, через некоторое время, спроси разных студентов: «КАК ТВОЯ СИСТЕМА РАБОТАЕТ?» — и сразу будет видна разница. Работавший на традиционном стенде мало что вспомнит. А тот, кто работал на учебном стенде-тренажере и создал работающую систему своими рукам, расскажет все «от и до», и даже поделится секретами диагностики, потому что он при сборке трижды перепутал коммутацию шлангов, и дважды перемонтировал электрическую схему релейного управления. Зато теперь может быть консультантом. Таким образом, именно учебные стенды-тренажеры как особый вид оборудования для СПО должны в первую очередь привлекать внимание руководителей профессиональных образовательных организаций, намеревающихся усилить практическую подготовку своих студентов.